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雲夢一中求學記(二)

雲夢一中求學記

饒華軍(1980屆校友)

 

人的一生總有許多機緣巧合。縱觀從小學到高中的求學曆程,我經曆了幾次學制改革的巧遇。當我五年小學畢業的時候,小學改爲六年制;一九七八年夏我讀完初中後初中開始三年制;兩年後我高中畢業時高中開始實施三年教育。比起後來的學生,我們這一屆整整少讀三年書。我不知道這是人生的幸還是不幸!

當時一中從學校管理層到一線教師隊伍,乃至學生及其家長,目標都十分明確,就是要盡一切努力考上大學。從我們現在的視角來看,學校應該承受了巨大的壓力。作爲統一擇優招錄第一屆選錄的三百人,無疑個個都是當地出類拔萃的優秀學生,而且各科老師也是全縣選撥的一流人才,這好條件下,縱使優質良玉,啄不成器,全考㧜了,怎麽向縣委交待?怎麽向全縣人民交待?怎麽向學生家長交待?所以學校在教學管理和學生教育上用心良苦。

從我們入學那天起,學校就實行分類施教,突出重點的快慢班制,度,高一六個班一二三班爲快班,其余爲慢班。第一學期期中考試後,校方作出了一項重大決定,不僅延續了快慢分班制,而且分兩班實施三年制。根據期中考試成績分一、二兩個理科快班,外加理科三班和文科四班,每班五十人,四個班兩百人按正常兩年制實施教學。我僥幸地分在了二班,成爲班主任胡用合老師手下的門生。學校大概考慮成績靠後的其余一百人沒有考學的必勝把握,決定讓他們多讀一年,按三年制安排課程。所以八零年夏季高考時,我們同期入學的三百人中只有兩百人參考。從中可以看出學校領導層在壓力下的一種焦慮心情!爲此學校專門召開了全校師生大會,李校長親自動員講話,詳細說明了校方的整體設想和良苦用心,記得的大意是要加快教學計劃的推進,快班用大約一年多的時間完成課本教學,三年制可以晚一點打好基礎,但都要留下足夠的課時複習鞏固和深化爬高。他形象比喻道:"經過這幾個回合反複練習,你就是個死面陀子也揉熟了"我當時感覺十分有理,信心倍增。學生們對學校的安排基本認可,平靜地依照方案重新編班定位。

一中對學生的教育引導是經常化制度化的。其核心的教旨是,考取大學是你來一中讀書的唯一目標,集中精力抓好學習是你現階段的唯一任務。宋朝真宗皇帝有篇著名的勸學詩:"富家不用買良田,書中自有千锺粟;安居不用架高堂,書中自有黃金屋;出門莫恨無人隨,書中車馬多如簇;娶妻莫恨無良媒,書中自有顔如玉;男兒若遂平生志。六經勤向窗前讀。"當時學校的直白更是無所諱忌而又十分現實:考上大學穿皮鞋,考不上大學穿草鞋。可以看作是真宗皇帝勸學篇的現代版。

校方總是不遺余力地采取多種形式加強對學生的思想教育,在每次期末期中或摩擬大考之後都要進行全校性系統教育,分析形勢,指出問題,提出要求,每次考試之後進行成績公示,各班排位如何,個人排名第幾,赫然在榜。這樣不僅學生激烈競爭,而且班主任及各科老師都暗中較勁!使大家始終有一種箭在弦上的緊追感,讓你不能有絲毫的懈怠情緒。好像這一實踐證明行之效的經驗持續延用至今。

一九七八年冬的一天,學校的黑板報通報了一件喜事,一中畢業班我們高年級同學劉衛華在全省高中物理競賽中勇奪第三!據此劉衛華可以不必參加高考,省內重點大學隨便挑。這真是個了不起的成績,同學們在黑板報前爭相駐足觀看,由衷地爲我們的學長感到自豪。學校不失時機地抓住這成功典範,大書特書,及時召開師生大會,用劉衛華同學的事迹,啓發和鼓舞正在高考這駕戰車上的學生。給我一個重要的啓示是,學習不是"頭懸梁錐刺股"那樣的只講時間,不講效率的愚笨之法,必須是苦幹實幹加巧幹!劉衛華從不"開夜車"熬夜加班!經過學校的廣泛宣傳,劉同學不僅在校內名聲雀起,而且在社會上廣爲人知。特別是高考時他並未放棄考試坐等省內高校錄用,毅然參加七九年的全國高考。這一考不得了,從此雲夢縣放出了高考的第一棵衛星,他以高分被清華大學地球物理系錄取。學校很好地利用了這一示範典型,抓緊宣傳教育,鼓舞鬥志,提振士氣。九十年代初的一天,我到縣文化局找五叔說事,到了文化局五叔介紹同辦公室的一位中年婦女道:"這是你一中同學劉衛華的媽媽"。對此我立馬肅然起敬,述說了我們對劉同學的敬佩仰慕之情。劉母介紹了衛華的情況,說他畢業後留學美國,並在美國工作。

學校始終把提高教學質量放在首位,對任何不利于提高成績的教學活動,毫不留情地斷然實施調整。高二第一學期,我班在學習數學其它科目的同時,增開立體幾何教學,主講的是後來升任一中校長的王爲潤老師,王老師四十左右,短小精悍,操一口標准的武漢話。每次他總是准備充分,講課認真,用三角尺畫幾何圖形橫平豎直從不馬虎,講課效果我認爲還是不錯的。或許是時間短師生之間的磨合不夠,或許當時課程安排過多,一時難以消化,在第一單元的測驗後大家成績普遍不好,學校不作任何解釋就停止這個科目。從後來的結果看,學校的決定是符合當時實際的。

 

 

我在一中兩年經曆了三任班主任。剛入學時是教政治課的吳望華老師,大約一個月後,從隔鋪中學調來了語文老師石曙東,並擔任我們三班的班主任。當年四十左右石老師衣著樸素,總是穿著一件洗得退色的灰色上衣,從外表看,你很難想象他是縣城一中老師。七十年代未中國城鄉之差最明顯是表現在衣著之上。一次我與五叔在街上偶遇城關鎮的同學方勇強,他身著一套草綠色的軍裝,推著一輛暫新的自行車,我們彼此打過招呼。事後五叔頗有感慨地說道:都是同學,差距就是這麽大。如果單從衣著看,石老師走在街上,你只能把他當成附近村莊的農民。石老師調入一中時也帶來兩個虎頭虎腦的兒子,其中大的就在一中初中班讀書。石老師既要帶學生又要帶孩子,辛苦自不必說。由于條件所限,他們就在教職工食堂就餐。有一次我看見他在食堂餐後洗碗時將洗淨的瓷碗臨時放在水泥地面上,食堂阿姨即李校長的夫人說道:不能那樣,不能那樣,幾喇撒啰!說得石老師臊紅了臉,怪不好意思。

石老師教我們語文時間不長,但是印象是十分深刻的。有一次學校組織作文競賽,題目是《我的父親》,當時我己經是沒有父親的人,但是就此寫的對父親思念作文,深得石老師贊賞,不但評定獲獎,而且作爲範文在課上宣講。石老師古文功底十分深厚,他講的巜赤壁之戰》和《廉頗吝相如列傳》最爲透徹,記憶猶爲深刻。他著力要求我們背誦古文段落,而且要大段大段的背記。至今我還記得《赤壁之戰》開頭:曹操自江陵順江東下。諸葛亮謂劉備曰,事急矣,請奉命求救于孫將軍。亮見權于柴桑⋯⋯。可以說我對古文的興趣也始源于此。

石老師最風光的是一堂全縣中學語文公開示範課。那時他並不教我們二班語文,但這堂難忘的示範課就是由他在二班公開開講。那天上午,從全縣各地來的中學語文老師近二十人擠在二班教室裏,與我們一起聽石老師講課本上著名作家劉百羽的名篇《長江三日》,從來都是用隔蔔話講課的石老師,那天改用標准的普通話宣講,整個上午在石老師深情並茂的演講中,我們不僅感受了名家大作的藝術魅力,而且領略了長江三峽秀麗景色。從石老師這節生動的示範課,我才開始對山峽風光有了最初的認識。多少年後,每當我經過三峽地區腦海裏就自然浮現作家出神入化的描繪和石老師生動的講解。

我們畢業不久,聽說石老師被孝高選中,想必那裏有他更大的舞台。

 

 

 

說到一中求學經曆,當然不可能忘記我們二班班主任胡用合老師。是他陪伴和引導我們完成高中學業,昂首步入大學殿堂。可惜彩雲易散,逝水東流。胡老師不幸于去年十月突然離世,一代恩師,遂成九泉之客!爲此我寫了一篇悼文,現抄錄如下:

悼念我的班主任胡用合老師

 

國慶長假第一天,我心情相當放松。一大早正收拾行李准備返鄉,突然同學陸躍強電話告知,我們雲夢一中班主任老師胡用合不幸于今早辭世!收悉惡訊,不禁暗然神傷,悲從衷來,往事如泉湧般曆曆再現。

算起來,胡老師也只能是我們生命中的匆匆過客,與我們相處的時間不到兩年,在生命的長河中幾乎可以忽略。但這兩年正是我們人生的關健點,幾乎影響每個人的一生。

1978年秋,正值教育系統拔亂反正時期,雲夢一中恢複從全縣統一考試招錄新生,首次招入新生300人分6個班,我入校分在3班,班主任是剛從隔鋪公社中學選調來的時曙東老師。高一第一學期期中考試後,學校實行快慢班及文理分班制,我分在理科快2班,班主任正是一中老資格的語文老師胡用合!

文革前畢業于華中師範學院(現爲華中師範大學)的胡老師,身材高大,應在18以上,操一口濃重的十堰口音,講話語音宏量,雄厚有力。至今我還記得他充滿激情,領讀毛主席詩詞《滿江紅•和郭沫若同志》:小小寰球,有幾個蒼蠅碰壁。 嗡嗡叫,幾聲淒厲,幾聲抽泣。螞蟻緣槐誇大國,蚍蜉撼樹談何易。 正西風落葉下長安,飛鳴镝。 多少事,從來急; 天地轉,光陰迫。 一萬年太久,只爭朝夕。四海翻騰雲水怒,五洲震蕩風雷激。 要掃除一切害人蟲,全無敵。把毛主席傲視一切,敢于鬥爭,充滿自信的霸氣豪情表現得淋漓盡致。若幹年後我在某地工作,有一次與幾個敵對勢力對話時,突然想起這首詞,精神一震,現場複誦,把幾個跳梁小醜從氣場上就徹底打壓下去了!

作爲語文老師,胡老師講課既生動又活潑,使大家在十分輕松的心情下吸收知識,提升能力。作爲班主任,他教人從嚴,毫不留情。私下同學們議論老師中誰最可怕,都不約而同地說:“當然是胡老師!”那時我們還少不更事,有時總有點小調皮!某生晚自習時在操場打球,胡老師發現後立馬招回,在教室外的走廊上厲言訓斥,該生半小時內低頭垂手,誠惶誠恐,從此再不敢犯!一次課時我心開小差,胡老師在講台上高聲宣講,我在下面偷玩三角尺。他厲聲點我站起來!頓時同學們的目光齊刷刷地對准了我,那天他訓斥了些什麽我一句都沒聽見,只想找個地縫鑽進去!有此教訓,從此我成課堂上最認真的學生!

胡老師對學生嚴管嚴教,源自于對事業的忠誠和對學生的負責。那時文革剛剛結束,老師們剛從“知識分子是臭老九”的歧視中得到信任,受到重視。他們如沐春風,從此煥發出幹事創業的勃勃生機。所以對待工作極端負責,對待我們從農村選錄來的學生,有如玉匠對待玉石,唯恐雕琢不慎,材不成器。胡老師尤其突出,他總能及時發現班上的苗頭性傾向性問題,開展課前教育。講紀律嚴肅認真,聞者足戒;講道理,循循善誘,誨人不倦。他堅持把學生送進大學作爲目標,在學習上高標准,嚴要求。無論大考還是小考結束,或是其它老師有所反映,都要開展一次嚴肅認真的課堂教育,幫助大家分析問題,查找原因,指明方向。同時表揚先進,鼓勵進步,激勵後進。每一次課都讓我們受到教育,啓迪心智,增強信心。正是由于他對考後教育制度持之以恒的堅持,才使我們不斷地開竅心智取得進步。不僅如此,他還高度重視學生的思想品德教育,他堅持午後十分鍾讀報制度,每天下午課前領讀《人民日報》頭版新聞,不僅讓大家增強漢語語感,而且能使大家既一心只讀聖賢心兩耳還聞窗外事!79年上半年對越自衛還擊戰後,他及時組織雲夢駐軍某連長給我們上團課,以此教育大家愛國愛黨愛軍隊,我們受益非淺!由于他十分重視團支部建設,高二(2)班團支部當年被評爲雲夢縣先進團組織,受到隆重表彰。

胡老師對我一生的影響是極爲深刻的。那時,我漢語基礎一般,作文尚好,胡老師常以我的作文爲範文在班上宣講,極大地滿足了我的虛榮心,也鼓舞我在爲文方面深下功夫,爲日後工作帶來方便。記得語文課上有一篇恩格斯的《論權威》,課後胡老師要求參照此文,寫篇《談毅力》的作文。我以陳景潤爲素材,論述唯有堅忍不拔的毅力,才能到事業頂峰!深得爲師好評,在課堂上大爲贊賞,使我興奮了好幾天。

80年夏高考後,胡老師積極爲學生填報志願作指導。最初他根椐我的分數要我報湖北醫學院,後來空軍地空導彈學院(現空軍工程大學)招生幹部李水平到一中找生源,胡老師及時與我引見,勸我趕緊報,說依你現在家境,報此校最宜。軍校衣食全包,學費全免,最適合于你。我欣然應喏,後如願參軍入學。

 

高山蒼蒼,江水泱泱!爲師恩情,山高水長!

願胡老師一路走好!

 

 

1980年夏季高考,我們二班同學各科成績數物理得分最高,100分的卷子,普遍考了80分以上,最高幾乎滿分,我考了90分,是我成績最高的一門。據後來了解,當時我班物理平均分在湖北省各中學都位列在前。然而,我們在入學物理摸底考試中大家幾乎都交了白卷,兩年後有如此巨大的變化,功勞當然應歸于那位善于點石成金的物理老師鄒望宗。

 

鄒老師于五十年代末就讀于雲夢一中,與我嶽母及陸躍強的父親都是同學。華師畢業後在雲夢道橋中學專司物理教學。其前妻劉桂蘭曾與我嶽父母同時供職于元通中學,兩家過從甚密。1978年初,雲夢一中廣納賢才,鄒老師被選爲一中物理教師。我們作爲文革後首期一中學生,充滿了自豪感。但開學不久的物理測試,猶如一盆涼水兜頭一淋,把大夥狂熱的自信,澆得冰涼。鄒老師課上說,這都在預料之中,只要大家下得功夫,我自有辦法。我們上初中時正值教育戰線拔亂反正百廢待興的時期,教材淺薄,師資緊缺,尤其表現在物理化學課程。我初二始學物理,一年僅學了點比重公式歐姆定律之類皮毛,基礎知識相當薄弱。鄒老師常年在基層執教,對各地初中物理學科課本內容師資水平當然心中有數,所以測試結果早己料到。

高中物理課采取了與衆不同的教學方式。鄒老師講新知識之前,花半節甚至一節課講解初中物理相關的基礎知識,在大夥消化理解的基礎上,再來開講高中課本知識。這種方式極爲有效,同學們都是各地擇優選錄,理解能力接受能力都很強,因而課程進度並不慢。爲幫助大夥鞏固所學知識,鄒老師不顧非議,采取當時備受爭議的題海戰術。課後大量的習題作業,看似增加大夥負擔,實則對于消化課本、掌握知識、提高成績有極大的好處。確實作業多了,加班就多,熬夜成常態。但同學們都是明白人,到一中,就是奔著上大學而來,這點苦當然不在話下。

 

鄒老師善于擠占時間,經常下午課後,抓緊在黑板上寫下滿滿的課外作業,便于晚上自習完成。鄒老師是每晚到教室輔導最多的老師之一。我們晚上作業或研習時遇有不明白處,他就不厭其煩,耐心講解。如遇有共性向題,即在講台上通講,真是誨人不倦!那時我們每周二節體育課已形同虛設,幾個老師爲寶貴的一節課,常常爭得面紅耳赤。體育老師責怪不顧學生健康,鄒老師笑著說,幾節課不鍛煉不要緊,上了大學再去鍛煉吧。每當體育課時,他就早早地來到教室,占得先機。有一次數學老師李耐秋在體育課時緊隨其後來到教室,爲爭這節課,兩老師在大夥見證下,發生爭執,幾乎傷了和氣。雙方都說是事先跟班主任商量好的,最後還是李老師抱著教案失望而返。

 

那個年代的老師們都懷有強烈的事業心和責任感。他們許多人都是文革前的大學生,畢業後正值文化大革命,中小學停課造反鬧革命,使之空懷一腔熱血,才不爲世用。同時,在“知識越多越反動”、“知識分子是臭老九”的政治思維下,他們沒有受到應有的尊重,有的甚至受盡屈辱。如道橋中學語文老師魯更,山東人,師大畢業,精于漢語文,不知何故常被鬥來鬥去。文革後,國家轉變觀念,尊重知識,尊重人才,使得像鄒老師那樣一批懷才不遇,倍受壓抑的知識分子,如沐春風,煥發出新的生機,表現對工作的極端負責。那時他們除工資以外別無所獲,工作業績與收入沒有半毛錢的關系,加班加點,從無報酬。他們的奉獻精神和對工作的激情源自于社會的認同感,源自于個人價值的實現。而幸運的是,我們正是這種精神力量的受益者。

 

鄒老師講課生動有趣。常常把深奧的科學理論用形象的生活比喻,化繁爲簡,易于理解,便于掌握。如講電磁理論時,用鐮刀割麥子比喻電磁切割,形象生動,使大家牢記不忘。又比如,電磁場出入方向標識是圈中一點和圈中一叉,鄒老師把圈中一點喻作箭從紙出,那一x形如入字,讓你想忘都忘不了。鄒老師在黑板上徒手畫直線堪稱一絕。無論是畫直角坐標,還是幾何圖形,從不借助任何工具,徒手畫來,橫是橫,直是直,一筆不苟,有如機器作業。

 

更爲神奇的是,鄒老師幾乎猜中了當年物理高考幾個試題。在物理考試的前晚,他把我們全班召集起來,進行最後的輔導,再次講解課中重點,第二天考試有幾題就是他講的內容。在那個信息閉塞、通訊不暢的年代,基本可以排除泄題的可能,完全憑其豐富的教學經驗自我領悟而成。

 

正因爲教有所成,名聲顯揚,兩年後鄒老師被省內一中專學校選中,進了省城武漢,並位至校長。來漢後,鄒老師婚姻生變,個中緣由,爲師自有道理,做學生的豈敢妄評,只要老師幸福健康,就是我們大家共同願望。去年我們幾位在漢學生專程拜望了退休後的鄒老師,他年過七十,依然健朗,師生話舊,相談甚歡。

 

2017-04-18

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